据新快报报道 何炜营(化名)，15岁的增城市荔城第二中学初一(二)班学生，性格开朗，学习成绩优秀，25日在英语口试后被老师罚抄单词，当晚放学回家后离家出走，28日早上6时50分，他的尸体在增江河被人发现。其悲痛欲绝的父亲将其尸体摆放在学校讨说法，最后在与学校达成5.5万元的赔偿协议后将儿子的尸体运走。从几名知情者和何炜营的遗书中透露的信息反映，何炜营是投河自杀的。具体情况有待警方调查。

　　离家出走后河边现尸体

    何炜营的母亲李丽梅称，25日傍晚6时，放学回家的何炜营显得闷闷不乐，“我让他进书房写作业，可一转眼他就不见了，我还以为他跑出去玩了，就没在意”。晚上7时30分何炜营仍没回家，何炜营的父亲何孔亮匆匆扒了几口饭后就出门寻找，半小时后一无所获地回到家。

    晚上8时，何孔亮给儿子的同班同学小姚打去电话。小姚说，傍晚6时许他在增江河边见过何炜营，何炜营说他要跳河，还掏出身上的20多元送给他，但是小姚以为对方在开玩笑，就走了。

    晚上8时30分，感觉大事不妙的何孔亮在儿子的书桌上发现一个笔记本，笔记本的第一页留下了何炜营生命的绝笔(见图示)。10分钟后，何孔亮与亲戚、朋友四处寻找儿子并向派出所报案，学校闻讯后也加入到寻找行列。

    晚上9时10分，在增江河边一个目击者告诉何孔亮，称曾看到何炜营拿着一根竹竿在水边探深浅。

    26日、27日，何炜营同班的60多名同学也帮助寻找何炜营，何孔亮在增城电台做了寻人启事，可依旧没有一点消息。

    27日晚，何炜营的同学在看望李丽梅时称，25日下午，何炜营因为英语考试时说话被老师罚抄了单词，“从第一课到第十四课，一个单词罚抄10遍”。

    28日早上6时30分，何炜营的尸体在增江河水面被发现。

　　英语口试被老师罚抄单词

    据何炜营的同学称，25日下午进行英语口试，何炜营的一个单词发音不标准被老师指出，回到座位后同桌告诉他书上有这个单词发音，何炜营不满地说：“你怎么不告诉我？”英语老师听到后罚他抄单词。而何炜营的英语老师苏老师称，25日下午的英语口试，率先考完的何炜营回到座位上说话，“我说了他一下后他还在说话”，为了严肃课堂纪律，苏老师让何炜营把单词表第一单元到第四单元的单词每个罚写10遍。“我也是想让他在考试前再复习一下单词，也没让他一定要交。”苏老师说，“他后来也没写，下课就走了。”

　　开朗活泼学习成绩不错

    在记者的采访中，自称了解何炜营的人都说他为人开朗，活泼。“平时喜欢打篮球、乒乓球，还喜欢和我下象棋。”何孔亮说，“他的学习成绩一直很好，全年级700人他考前20名。”

    “他是我遇到的最好的学生，英语成绩总在前五名，口语好，很难遇到这样的学生。”苏老师说，“他离家出走后，我每夜都睡不着。”

    停尸学校索赔50万

    据当地警方透露，悲痛欲绝的何孔亮将儿子的尸体摆放在学校教导处前，要求学校赔偿50万元、全校师生参加儿子的葬礼。“期中考试就要来了，要考7门，孩子哪里还有精力写单词，他是被老师逼死的。”何孔亮说，“一幢房子都要几十万元，一个儿子难道不值50万元么？”

    28日下午3时50分，在与学校达成5.5万元的赔偿协议(3.5万元殡葬费、1万元慰问金、1万元李丽梅输卵管接通手术)，并得到街道办的许诺后——向计生部门再争取一个生育指标——何孔亮把儿子的尸体搬上了殡仪车运走。

    遗书

    2007年4月25日其实我已经好努力地去学习，但是老师说我不认真。不要伤心。我知道我成绩不好会另(令)父母不高兴。我很辛苦很辛苦。其实我也很难过。离开你们我很心痛。其实我非常爱你们。但是我也会另(令)你们不开心。再见了。爸爸、妈妈、妹妹。（新快报 记者 周皓 文 王小明）

大学教授心理专家视角：对问题学生一般心理课无效

    据南方日报报道 昨日（29日），《好学生受批评跳河自杀》一文见报后，读者反应强烈，一些专家就此事发表了自己的看法。

    暨大社会学教授马秋枫：学生如何对待挫折缺乏引导

    不能片面地将此事看作是学习压力过大才导致学生自杀，这更是一个孩子的自尊心问题。在现在的教育制度和环境下，“提高综合素质”看来并没有完全实施，似乎更像是一种空谈。受到老师的批评，在一个正常人看来没有什么，但是作为缺乏心理引导和教育的青少年来讲，却是一种挫折。他们内心脆弱，无法承受一点失败。归根结底都是因为“学习”，学校要求升学率，老师家长要求他们有好的成绩。正是因为学习，才导致现在的社会导向要求在学习方面“优胜劣汰”，从而形成一种恶性循环，也从而忽视了青少年的心理健康。

    在学校，校长和老师要求的是学习，而家长在此时更应该注重孩子的心理成长。这是一件需要大家反思的事情，学校和家庭方面要有正确和健康的学习理念，培养孩子有一个健康的心理，平静地接受失败和挫折。

    心理咨询医师詹春云：一般心理课程对个案无效

    在学校中，成绩好的学生一般会受到老师和同学的重点关注，从心理学上说，就造成了这一类型学生的自尊心和自我反省能力也相对较强，同时其逆反心理比普通学生更强烈。这种学生偶然一次受到老师很平常的口头上的教育都会引起自尊的伤害，导致过激（包括自残）的行为。

    何某的行为就是在这种异常的心理下引发的。

    现在很多学校都设有心理课程，但这些课程只是做到心理卫生宣传教育这些浅层次的内容，很少有学校驻有正规的心理咨询中心。心理卫生课程针对个体发生的问题能就没有好的效果。学生出现心理问题，有正规的心理医师通过谈话来帮助解决才有效果。家长或者老师发现学生出现问题，就应该马上寻求专业心理医师的辅导。

    中国政法大学博士后梁文永：学校的责任不是无限的

    针对此事，首先要分清责任在谁。即学校是否超出了法律给予的权力。如果老师在上课时对学生实行了体罚、羞辱、嘲笑或者其它违反常规的教育方式，那么学校就要在这件事情上承担法律责任。如果老师只是使用正常的教育手段履行教育义务，那么学校这一方就没有法律责任。

    在教育这个问题上，家长的思维要有所改变。很多家长认为，把自己的孩子送到学校，孩子发生问题就一定是学校的责任。这种思维是不正确的，在法律上是没有依据的。学校只能在法律规定的范围内承担责任，学校的责任不是无限的。